„Schüler müssen Deutsch können“

Der drohende Verlust der deutschen Muttersprache in Südtirol könne nicht länger ignoriert oder schöngeredet werden, tönt die STF.

In einem Land, dessen Autonomie auf sprachlichem und kulturellem Schutz basiert, gefährde der Rückgang der Sprachkompetenz nicht nur die Identität der deutschsprachigen Bevölkerung, sondern auch das Autonomiestatut.

Gleichzeitig würden Unterbezahlung und mangelnde Anerkennung des Lehrerberufs die Probleme im Bildungssektor erheblich verschärften, schickt der Landtagsabgeordnete Sven Knoll voraus.

Die jüngsten „Invalsi-Studien“ zeigten, dass ein Drittel der Mittelschulabsolventen die Mindeststandards in Deutsch nicht erreicht.

Die Süd-Tiroler Freiheit fordert daher, den Fokus wieder klar auf die deutsche Sprache zu richten.

Petra Nock, Vorsitzende der Südtiroler Schulgewerkschaft, habe darauf hingewiesen, dass die sinkenden Sprachkenntnisse auch mit der fehlenden Wertschätzung des Lehrerberufs zusammenhängen. Die niedrigen Gehälter und die steigenden Arbeitsbelastungen würden nicht nur junge Menschen davon abhalten, den Beruf zu ergreifen, sondern auch die Qualität des Unterrichts langfristig gefährden, so Nock.

Die Ursachen für diesen besorgniserregenden Trend sieht die Bewegung der Süd-Tiroler Freiheit vor allem in überfüllten Klassen und in der wachsenden Zahl an Schülern ohne ausreichende Deutschkenntnisse. „Deutsche Schulen sind keine Sprachschulen. Schüler, die dem Unterricht in deutscher Sprache nicht folgen können, müssen zunächst in Vorbereitungsklassen gefördert werden, bevor sie die Regelklassen besuchen“, so der Landtagsabgeordnete Sven Knoll.

Es bedürfe daher einer sofortigen Neuausrichtung des Bildungssystems in Südtirol.

Forderungen der Süd-Tiroler Freiheit

Auf Basis der „alarmierenden Rückmeldungen“ aus den Schulen sowie der Forderungen der Südtiroler Schulgewerkschaft fordert die Süd-Tiroler Freiheit:

– Priorität für die deutsche Muttersprache: Keine Experimente mit gemischtsprachigen Schulen, sondern gezielte Förderung der deutschen Muttersprache.

– Einrichtung von Vorbereitungsklassen: Schüler müssen vor Schuleintritt Deutsch auf einem festgelegten Niveau beherrschen.

– Verbesserung der Arbeitsbedingungen von Lehrkräften: Angemessene Gehälter und faire Bedingungen, um hochqualifiziertes Personal zu halten, sowie Abbau der bürokratischen Belastungen für Lehrer.