Spitze in Englisch
Foto: lpa/unsplash
Die Lernstandserhebungen des Jahres 2022 zeigen, dass das Niveau der Schüler in Englisch steigt, in Deutsch und Italienisch hingegen niedrig ist. Wie die Daten einzuordnen sind und wie die Landesschuldirektion darauf reagiert.
von Markus Rufin
Die Evaluationsstelle für das deutsche Bildungssystem hat erste Daten aus dem Landesbericht zu den Lernstandserhebungen 2022 vorgelegt. Bei diesen Erhebungen wurden im Frühjahr 2022 alle Schülerinnen und Schüler bestimmter Jahrgänge in den Grund-, Mittel- und Oberschulen in den Fächern Italienisch als Zweitsprache, Englisch, Deutsch und Mathematik getestet.
„Die Ergebnisse der Südtiroler Schülerinnen und Schüler in Englisch waren auch in diesem Jahr überdurchschnittlich, in Mathematik liegen sie in der Unterstufe im Bereich der nationalen Mittelwerte, steigern sich in der Oberstufe aber beträchtlich“, fasst der Leiter der Evaluationsstelle, Martin Holzner, die Ergebnisse zusammen. Ausbaufähig sind die Ergebnisse sowohl in der Unterrichtssprache Deutsch als auch in der zweiten Landessprache Italienisch, darum gilt es der Analyse und Interpretation der Ergebnisdaten in beiden Sprachbereichen besonderes Augenmerk zu widmen. In Deutsch sind die Ergebnisse sogar leicht rückläufig.
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Kommentare (5)
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annamaria
Schade, dass Deutsch ubd italienisch nicht noch mehr gefördert werden . Auch wenn englisch wichtig ist, sind die beiden Landessprachen deutlich zu verbessern.
rumer
@annamaria
Italienisch ist nicht mehr so wichtig, Italien baut ab und die Italiener lernen jetzt eh auch Englisch.
Deutsch wird auch immer unwichtiger, wer will noch Deutsch lernen, wenn diese Sprache eh schon kompliziert ist und sie noch von der Genderei verhunzt wird.
ostern
Die Muttersprache nicht beherschen, ein Armutszeugnis der jungen Südtiroler. Aber englische Lieder in RAI Südtirol (zu beinahe 100%) ist „IN“. Wen wunderts?
Unser zuständige Landesrat ist „out“!!!!
dn
Mit dem Hochdeutsch hatten und haben immer noch viele deutschsprachige Südtiroler ein Problem. Keinen Gefallen haben auch wohlmeinende, aber falsch liegende, Pädagogikexperten (Hochschulprofessoren!) erwiesen, mit dem Schreiben wie man will in der Grundschule, das sich jahrelang hartnäckig gehalten hat (ohne je im Vorfeld überhaupt überprüft zu werden, wie zu viele Pädagogik-Experimente). Zusätzlich gehen, je nach Sprengel, auch viele italienischsprachige Kinder in die deutsche Grundschule bzw. Kinder, die keine der drei Landessprachen kennen und können. Wenn immer wieder so getan wird, als sei das kein Problem, dann sollten diese „Experten“ im Unterricht beweisen, dass es kein Problem ist (und mit diesen „Experten“ meine ich nicht die Lehrerinnen, die sind nur die Opfer dieses „tollen“ Systems).